"Modelos de Accion Didactica"

Modelos de explicación de la vida en el aula

• Modelo Presagio – Producto

• Modelo Proceso – Producto

• Modelo Mediacional centrado en el profesor/a

• Modelo Mediacional centrado en el alumno/a

• Modelo ecológico

Modelo Presagio - Producto

Cualquier contexto. Su buen rendimiento es producto de la eficacia del docente. Su eficacia es la base del proceso enseñanza-aprendizaje.

Lo que “es” está por encima del “hacer” en el aula.

1930 Contexto- Alumno- Docente 

Modelo Proceso – Producto

Proceso de enseñanza-aprendizaje unidireccional (concepción conductista y mecánica). El rendimiento del alumno está determinado por el “hacer” docente. El comportamiento observable del profesor, es decir el “hacer”, es la variable más significativa.

Entre 1940 y 1970. Estrategia- Alumno- Docente

Modelo Mediacional Centrado en el Docente

 Surgen de las creencias, pensamientos y hábitos de comportamiento del docente. Al “ser” y “hacer” del docente, se le agregan sus concepciones más básicas y sus creencias pedagógicas.

Siglo xx. Estrategia- Docente

Modelo Mediacional Centrado en el Alumno

 Planificación emergente. Concede escasa importancia a los contenidos curriculares. Como activo procesador de información, el aprendizaje puede variar en cada alumno.

Siglo xx. Estrategia- Contenido- Alumno

Modelo Ecológico

 Contextos complejos y cambiantes. Concepción del aula como espacio sociocultural. Se dan a nivel intrapersonal (incorporación y re significación de nuevos contenidos); nivel interpersonal (intercambio de información entre todos los que participan en la vida del aula); nivel grupal (mensajes recibidos por el individuo como miembro de un grupo). Énfasis en el individuo como procesador activo de información Reciproca influencia en las relaciones entre profesor-alumno.

Finales de 1970. Contexto- Contenido- Alumno- Docente